- Incorporar herramientas de simulación y programación al proceso de enseñanza de la Ingeniería Eléctrica es el objetivo de un proyecto adjudicado por Maykop Pérez Martínez, estudiante del Doctorado en Ciencias de la Ingeniería con mención en Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Concepción.
La iniciativa, financiada por la Dirección de Docencia de la Universidad a través del Fondo I3D “Inicia.doc”, busca fortalecer la comprensión de fenómenos complejos en asignaturas tradicionalmente teóricas mediante metodologías más activas y aplicadas.
El proyecto propone integrar estas herramientas en el curso “Redes y Corrientes Alternas” del programa obligatorio de las carreras de Ingeniería Civil Eléctrica e Ingeniería Civil Electrónica, transformando la forma en que se abordan los contenidos. “Lo que queremos es incluir la simulación y la programación como métodos dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. La idea es transitar desde las Tecnologías de Información y las Comunicaciones hacia tecnologías que promuevan el aprendizaje, el conocimiento, el empoderamiento y la participación de los estudiantes”, explicó Pérez.
Históricamente, estas asignaturas han tenido un enfoque principalmente teórico, centrado en la explicación de los fenómenos eléctricos a partir de modelos matemáticos y libros de texto. La propuesta busca complementar ese enfoque con experiencias prácticas basadas en laboratorios virtuales y actividades computacionales, donde los estudiantes puedan visualizar y experimentar con los sistemas eléctricos.
“Antes se explicaba cómo se comportan los circuitos, pero ahora el estudiante podrá verlo mediante simulaciones. Vamos a trabajar con laboratorios virtuales que permitan que el estudiante interactúe con los modelos y desarrolle pensamiento computacional”, señaló.
La implementación se realizará por etapas. En una primera fase, el docente proporcionará aplicaciones ya programadas para que los estudiantes comprendan el funcionamiento de los circuitos y la relación entre teoría y resultados. Posteriormente, se avanzará hacia tareas más activas donde los propios estudiantes deberán completar códigos o desarrollar pequeños programas para obtener gráficos, calcular variables y analizar resultados.
La iniciativa impactará aproximadamente a 106 estudiantes por semestre de las carreras mencionadas anteriormente.
La motivación detrás del proyecto surge de la experiencia académica y de investigación del propio estudiante de Doctorado, quien es Ingeniero Eléctrico, máster en Ciencias de la Ingeniería Eléctrica, y actualmente cursa su segundo doctorado, esta vez en Ciencias de la Ingeniería con mención en Ingeniería Eléctrica en la UdeC. Previamente realizó un doctorado en Ciencias de la Educación enfocado en la enseñanza de la ingeniería, experiencia que influyó en el diseño de esta propuesta.
La iniciativa cuenta además con el apoyo de académicos del área, entre ellos, Juan A. Tapia Ladino y Carlos Madariaga Cifuentes, ambos del Departamento de Ingeniería Eléctrica (DIE), y considera la participación de ayudantes que colaborarán en la implementación de las actividades prácticas y en el acompañamiento a los estudiantes durante el desarrollo de las simulaciones y programas.
El proyecto se desarrollará durante todo el año 2026 y busca consolidarse como una experiencia piloto dentro de la asignatura. La proyección, según señala, es que esta metodología pueda mantenerse en el tiempo y eventualmente extenderse a otros cursos de las carreras.
“La idea es que este proyecto sea un impulso inicial para transformar la forma en que enseñamos estas asignaturas. Si funciona bien, lo ideal es que se mantenga y que otras asignaturas también puedan incorporar este enfoque”, concluyó.
